EL Blog de 4º A y del Ceder Serrania de Ronda

Los Móviles que usan las chicas y los chicos de 4º A

2006-05-29T20:34:00.000+02:00

El Ceder es evaluado por el alumnado de 4º A

2006-05-19T17:29:00.000+02:00

Hoy ha sido el último día con el Ceder Serranía de Ronda. Hemos realizado una evaluación y aquí tenemos las opiniones del alumnado de 4º A sobre el trabajo realizado durante el curso por el Ceder Serrania de Ronda. En primer lugar hemos recogido las opiniones positivas, en segundo lugar las opiniones negativas y en tercer lugar algunas notas que se les ocurrió poner al Ceder.

EVALUACIÓN POSITIVA DEL ALUMNADO DE 4º A

Ha estado muy bién ♀♀♀♀
Ha sido divertido ♂♂♂♂♀♀♀
Nos lo hemos pasado de muerte ♀
El Ceder ha hecho un buen trabajo y se ha esforzado ♀
Hemos aprendido cosas ♀♀
Hemos aprendido algo ♀♀♀
Por un lado nos ha gustado ♀♀
Se han portado muy bién con nosotros ya que somos un grupo muy numeroso ♀
Nos han enseñado algunas cosas chulísimas ♀
Son clases muy divertidas en las que se aprende divirtiéndose ♀
Seguid así, sois geniales y espero veros el año que viene por aquí como siempre ♀♀
No cambieis ♀
Me ha parecido muy muy bién, mejor que el año pasado. ♀
Me ha gustado mucho lo de la televisión ♂♂♂
Hemos echado buenos ratos ♂
Me han gustado mucho los debates ♂♀
Todo ♂
Ha sido instructivo ♂
Muy interesante ♂
Me han gustado los temas que hemos hablado ♂
Es la mejor clase que tenemos en el instituto y es muy buena ♂
Cierta parte ha estado bién ♂
Lo mejor y lo que me ha gustado más ha sido lo del audiovisual y lo de los comentarios sobre
como somos nosotros ♂
Hemos hecho cosas prácticas y que nos sirven ♂

EVALUACIÓN NEGATIVA DEL ALUMNADO DE 4º A

No entiendo el trabajo del Ceder ♀
A veces se hacía un poco pesado y aburrido ♀♀♀♀
Hemos perdido la hora de tutoria ♀♀♂
Hemos pasado vergüenza ♀
No nos ha gustado lo de Internet, radio y televisión ♀
Teníamos que haber hablado de otros temas y no tanto de los géneros ♀
Me parece un rollazo total, pérdida de tiempo y no se aprende na de na ♀
Me gustaría haber hecho más programas ♀
La próxima vez me gustaría hablar más sobre el sexo, o sea métodos anticonceptivos, etc. ♀
Nada ♀♂
La falta de participación de algunos alumnos ♂
Perder la hora de tutoría ♂♀
Son muy pocos días, teníais que estar todo el curso ♂
Debería haber venido antes la rubia ♂
Habéis sido demasidado feministas ♂
El periódico da bastante trabajo en época de exámenes ♂
Algunas clases han sido feministas ♂
Os habéis puesto un poco cansinos con el feminismo ♂
Deberíamos salir la próxima vez más a la calle a hacer fotografías del mal estado de nuestro pueblo y para que todo el mundo lo sepa. ♂

CALIFICACIÓN DEL ALUMADO DE 4º A
Nota de 8 ♂♀
Nota de 7 ♂

El alumnado de 4º A conoce el Diagnóstico Medioambiental realizado en la Serranía de Ronda

2006-05-19T00:15:00.000+02:00

Con la realización de esta actividad, alumnado de 4º A conoce el diagnóstico medioambiental realizado en la Serranía de Ronda por el Ceder y la Asociación Montaña y Desarrollo Serranía de Ronda. Para ello, se realiza un taller donde el alumnado de 4º A muestra sus opiniones y percepciones de los problemas sociales, medioambientales y económicos en la Serranía de Ronda, sin obviar la recogida de propuestas y soluciones que podrían ponerse en marcha.

El Ceder Serrania de Ronda se reúne con las madres y los padres del alumnado del IES Andrés Pérez Serrano

2006-05-03T00:15:00.000+02:00

El Ceder Serranía de Ronda ha visto imprescindible el contacto con las madres y los padres del alumnado del IES Andrés Pérez Serrano para así, poder informarles sobre el trabajo realizado, sobre las percepciones recogidas, sobre los pros y contras de la participación del alumnado, etc. Una de estas reuniones mantenidas se ha realizado en éste último trimestre y ésta ha sido la información transmitida y las opiniones recogidas en la misma por las madres y los padres del alumnado.

Las personas asistentes a la reunión fueron: MªCarmen Díaz García, Marian Márquez Pineda, Blas Venegas y Teresa Tamayo Olarte.

Los temas que se trataron fueron los siguientes:

Realización de los programas de Coeducación y Agenda 21 Escolar en el IES Andrés Pérez Serrano con el alumnado de 3º A, 3º C y 4º A, por parte del Ceder Serranía de Ronda.

Informe del Diagnóstico sobre Igualdad puesto en marcha en el centro. Cuestionarios recogidos del alumnado, del profesorado y de las madres y padres del alumnado.

Informe del Diagnóstico Medioambiental realizado en los municipios de la Serranía de Ronda en el proyecto Agenda 21 Local y cuyas conclusiones se van a trabajar con el alumnado y así poder recoger al mismo tiempo, las opiniones de los chicos y las chicas del IES Andrés Pérez Serrano.

Escuela de Madres y Padres en el IES Andrés Pérez Serrano. Se concluyó después del debate en torno a este tema, que era muy necesaria ponerla en marcha y se argumentó que podría llevarse a cabo por las tardes.

Nosotros nos estamos formando como personas. ♀
En el Colegio no hemos tratado el problema de las drogas. ♀
A partir de aquí, sería más factible que estuviéramos en una escuela de madres y padres en el Instituto. ♀
Por las tardes sería muy bueno para que vinieran los padres también. ♀
Hay que empezar aquí independientemente de que exista o no, otra escuela de madres y padres. ♀

Mesa de Juventud en la Estación de Cortes de la Frontera. Se informó por parte del Ceder de la Mesa de Juventud puesta en marcha por parte del Ayuntamiento de Cortes de la Frontera y la necesidad de que el Ceder participe en ella.

Ha habido varios robos en Cortes y en la Estación.♀

Otro de los temas tratados en la reunión y que generó mucho debate fue la salida profesional del alumnado del Instituto. El Ceder informó de los proyectos presentados para trabajar el conocimiento de la creación de empresas.

Sería bueno una Formación Profesional o una escuela de aprendizaje. ♂
Mi sobrino ha entrado de peón, tiene 16 años y les obligan a hacer un curso; el empresario tiene obligación de darles un curso; no está homologado. ♀
Aquí no hay una Formación Profesional; para eso hay que salir a Ronda o a otro lado. ♂
Aquí no estamos tan mal; está la Escuela Taller y se ha pedido en el Centro un PGS de Jardinería. ♀
El orientador dice que hay que pedir PGS de lo que vaya a tener salida.♀
En la Escuela Taller hay varios módulos; también está el módulo de Forestales.. ♀
Los electricistas buenos de aquí han tenido que aprender fuera.♂

El curso de 4º A ya tenemos Blog

2006-03-31T10:15:00.002+02:00

¡Hola a todas y a todos! Si estás leyendo esto, quiere decir que estás leyendo nuestro Blog del curso 4º A. Esperamos que participes con tus reflexiones, opiniones, etc, etc.. y nos ayudes en nuestro trabajo. A partir de este momento, podrás saber de nuestro trabajo en clase, de los materiales que utilizamos, de las técnicas y dinámicas que empleamos, y muchas más cosas.

Este Blog es posible gracias al Ceder Serranía de Ronda y al equipo de chicas y chicos que van a participar en su publicación continua y actualizada, y pretende dar a conocer el trabajo desarollado con el curso de 4º A en coeducación y en educación medioambiental. Además tendréis ocasión de leer todas nuestras opiniones al respecto.

Éste es el equipo de chicas y chicos de 4º A que harán posible la publicación actualizada del Blog:

Pedro
Javi
Jorge
Luís
Sergio
Reinaldo
Ezequiel
Laura
Iván
Maite
Sara

Esperamos que os guste mucho. ¡Comienza nuestra aventura en internet!

¡Escucha Cortes Joven! El programa de Radio del curso de 4º A

2006-03-31T10:15:00.001+02:00

Otro de los medios de comunicación con los que el Ceder Serranía de Ronda, se plantea trabajar con el alumnado de 4º A, va a ser sin duda, la radio.

El espacio radiofónico de 4º A se llamará “Cortes Joven” y se podrá escuchar en el 105.4 FM. También estará disponible en la web: www.vambirocultura.com/alacarta/index.htm.

"Cortes Joven", será posible gracias a la emisora cultural de Ronda, Onda 4, que inició el sábado 21 de enero de 2006 su servicio de radio a la carta a través de internet y en formato MP3. Dicho servicio es posible gracias a la colaboración de VambiroCultura y al equipo humano que está tras el proyecto del portal SerraniadeRonda.com.

Esta magnífica noticia van a llevarla a cabo las siguientes personas que se han comprometido a ello:

Jose Carlos

Carolina

José Ortega

Yolanda García

Noemí Duque

Ángela

Una vez que se formó el equipo de locutores y locutoras de radio, debatieron sobre el nombre entre dos opciones: Cortes Joven y Cortes en 1 hora, resultando finalmente elegido, Cortes Joven.

El formato del espacio radiofónico, será de variedades y tendremos ocasión de escucharles hablando de botellones, inmigración, género, medioambiente, violencia en los videojuegos, entrevistas al alcalde de Cortes, y otros muchos más aspectos.

Presentarán el programa, Jose Carlos y Yolanda, y realizarán su cuña propia para que tengamos ocasión de escucharles constantemente y sobre todo, comentaros que podremos escuchar su música personal.

¡Deseamos que os salga muy bien! Ánimo y a por todas.

"TV Cortes" será el programa de televisión de 4º A

2006-03-31T10:15:00.000+02:00

El Ceder Serranía de Ronda tiene entre sus objetivos trabajar a través de los medios de comunicación con el alumnado de 4º A. Uno de estos medios, es sin duda, la televisión, por eso, ya se han ofrecido personas voluntarias para realizar el programa. Habrá que prepararse para ver "TV Cortes".

El equipo que llevará a cabo TV Cortes será:

Antonio Abel Villanueva
Alonso Domínguez
Pablo Mena
Amanda
Pili (Melli)
Wenceslao

El equipo humano que llevará a cabo el programa de televisión, tuvo dudas sobre el nombre del programa y debatieron mucho la elección entre: La Verdad, Esto es lo que hay, Cortes visto por adolescentes, Así son las cosas y así se las hemos contado, y algún que otro nombre más...

Definieron el programa como un informativo donde podremos ver a la persona que presenta las noticias, la que presenta los deportes, habrá también debates sobre Cortes y las barriadas, se hablará en el programa de género y medio ambiente y de todos los problemas de actualidad en Cortes de la Frontera.

¡Ánimo! Esperamos veros pronto...

Análisis de anuncios de periódicos sobre Igualdad de Género

2006-03-17T09:15:00.000+01:00

Realizamos una lectura sobre diferentes noticias de los periódicos de la semana en los que se habla, analiza o discute sobre la Igualdad de Género en varios lugares del mundo.

Titular del periódico: ¿Por qué Berlusconi rechaza la paridad?: “Las mujeres prefieren quedarse en casa”.

Surgen algunas dudas sobre la noticia:

¿Qué es la paridad?

Chico: Parir…

Chico: Cuando la tia está preñá…

Chico: La Virgen de la paridad…

Las opiniones del alumando de 4º A sobre el artículo son las siguientes:

Chico: Berlusconi es primer ministro italiano y presidente del Milán.

Chico: Berlusconi dice que las mujeres prefieren estar en casa….

Chico: Yo lo apoyo…

Chico: Que hay mujeres en el gobierno…

Chico: Que hay el mismo número de ministras que de ministros…

En relación a la presencia de las mujeres en Italia en los medios de comunicación, opinan lo siguiente:

Chico: Las ponen casi sin ropa para llamar la atención…

Chico: Pero en Pasión de Gavilanes, salen muchos tíos echándose agua…y eso nos tiene que caer bien a nosotros?

Chico: Pero es que no es lo mismo ver a Matías Prats…sin ropa…

Chica: En Pasión de Gavilanes salen también muchas tías…

Chico: ¿No quieren igualdad?

Chico: Si pagan más, no nos importaría ir con poca ropa…porque hay muchas mujeres que aceptan eso…no las obligan…

Chica: Si no quieren ponerse la ropa, van a la calle…

Chico: Pues ya está, se van a la calle…pueden elegir…

Chico: Estos casos se dan con los hombres también….el otro dia salió un reportaje que casi todos los modelos, como los diseñadores son homosexuales…les obligan a irse con ellos…

Chico: Está mal tanto para mujeres como para hombres….

Chica: Si las mujeres no hubieran votado a Berlusconi, no estaría haciéndo eso…

Chico: Es normal que las mujeres salgan así en los medios de comunicación, porque Berlusconi es el que manda…

Titular del periódico: Diputadas del PSOE e IU dejan el Congreso tras comentarios machistas de Zaplana contra la VicePresidenta De la Vega.

Opiniones recogidas del alumnado:

Chico: Eso no es para que se salgan todas…

Chico: Es que las tías hay que ver…

Chico: Se dirigía a ella, no a todas…

Chico: Nuestro mundo se reduce a mujeres, dinero y un poquito estudiar…

Chico: y el ocio….a echar un partido de fútbol con mis amigos…

Chico: No tienen razón, el Zaplana le dijo una cosa a esa, no a todas…

Chico: Fue directo y fue a por una sola, no a por todas…

Chico: Eso es igual que si la mujer se mete con Zapatero, ningún hombre se va…

Chica: No tenía que meterse con la forma de vestirse, que se vistan como quieran…

Chico: Si se tenía que haber ido alguien, sería ella y no todas…

Chica: Me da igual, que si se quieren ir que se vayan…yo qué se…

Chica: No lo veo con sentido, que las mujeres se vayan todas…

Chica: Esto es un rollo, sin Laura*, ella mete caña…

Chica: Me parece bien que hubiese también un hombre….con todas las diputadas…

* Se refiere a una compañera de clase, que cuenta con más argumentos para debatir mejor en clase sobre la igualdad de género.

"Ver para opinar sobre la violencia de género"

2006-03-08T09:15:00.000+01:00

El Ceder Serranía de Ronda ha facilitado al alumnado de 4º A un reportaje realizado por artistas y mujeres famosas de la televisión, la prensa, el teatro, la radio, el cine, etc., para denunciar la violencia contra las mujeres. Una vez proyectadas las imágenes hemos realizado una reflexión sobre lo que vemos y sentimos después de mirar un poco más allá de lo más inmediato. Por ello, hemos reflexionado y opinado sobre los tipos de violencia de género existentes y sus múltiples causas y consecuencias.

Otra de las proyecciones ha sido la titulada "Recibí flores hoy", que nos acerca a la consecuencia más dramática de este tipo de violencia.

Una vez realizadas las dos proyecciones, conocimos la situación de los casos de malos tratos en España, las leyes que amparan a estas mujeres, los datos de las denuncias, etc.

Una ama de casa ganaría tanto como un albañil "si le pagaran, claro"

2006-01-27T09:15:00.002+01:00

Hemos proyectado unas transparencias con algunas consideraciones sobre la situación de las amas de casa, y lo decimos así, porque siguen siendo mujeres las que asumen estas tareas del hogar, y siguen siendo la mayoría hombres, los que son albañiles. Así lo vieron también, las alumnas y alumnos de 4º A del IES Andrés Pérez Serrano.

La jornada interminable:

Hombre: Profesión?
Mujer: Limpiadora, cocinera, doncella, costurera, planchadora, niñera, maestra, telefonista, recepcionista, choferesa, psiquiatra, enfermera, puericultora, economista, matemática, intendente, sensual, geisa, amante…
Hombre: Todo eso no cabe
Mujer: Pues ponga “ama de casa” es lo mismo.

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Mafalda va por la casa, y se fija en que está todo el día trabajando su madre y le pregunta:Mamá, ¿Qué te gustaría ser si vivieras?

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Una vez observadas las escenas, el alumnado de 4º A opinó lo siguiente:

Chica: Muy bien….

Chico: Todo lo que ha dicho, es lo que hace el ama de casa…

Chico: Y está muy bien…

Chica: Las que son amas de casa, las otras no. Algunas hacen eso y además trabajan fuera…

Chico: O bien, nuestros padres…

Chica: Mi padre hace de todo….

Chica: El mío no hace ni el huevo…

Chico: Mi padre también…..

Calculamos el presupuesto del coste de una ama de casa…

¿Cuánto pagan aquí la hora?

5 €
8 horas…al día

Resultado: 1.200 € lo que gana una ama de casa…

Chico: Casi como un albañil…

Lenguaje machista

2006-01-27T09:15:00.001+01:00

Es intención del Ceder Serranía de Ronda, fomentar un uso igualitario del lenguaje y por ello, se ha realizado una actividad con el alumnado de 4º A, que originó un debate interesante sobre el permiso por maternidad en las empresas.

Analizamos el titular de un periódico que decía: Condenado el SAS por despedir a dos médicos cuando estaban embarazadas.

Éstos fueron los comentarios recogidos al respecto:

Chico: Es una falta de ortografía.

Chico: Es un lenguaje machista.

Chico: Eso sí es machismo…

Chico: Yo creo que sí está bien que la despidan porque una mujer embarazada no puede trabajar…

Chico: Una mujer embarazada no está cuarenta días…está más…

El Ruído te perjudica los oídos...

2006-01-27T09:15:00.000+01:00

No existió ningún problema con la realización del crucigrama sobre el ruido que el alumnado de 4º A tuvo que hacer en clase.

Los términos que incluimos en esta sopa de letras fueron:

FRECUENCIA
AMPLITUD
PERIODO
DECIBELIO
RUIDO
SONIDO
TONO
TIMBRE
INTENSIDAD
SONÓMETRO

En primer lugar, el alumnado definió cada una de las palabras para saber su significado.

FRECUENCIA: a menudo….
AMPLITUD: Todo lo que coge…
PERÍODO: Lo que dura…
DECIBELIO: Unidad de sonido…
RUIDO: Sonido molesto… El timbre molesta mucho…
Sonómetro: Lo que mide los decibelios..

A continuación, realizamos la lectura del artículo del periódico "Ronda Semanal":

Ronda se encuentra entre los municipios de la provincia de Málaga con más índice de ruidos.

La media de intensidad de ruidos en la Ciudad del Tajo es de 66,7 decibelios, una cifra que es mucho más alta que la que recomienda la Organización Municipal de la Salud (OMS).

Para finalizar la actividad, se realizó un debate en clase sobre la contaminación acústica y salieron algunos comentarios relacionados con el uso de las motos en Cortes de la Frontera, y la medición del ruído que hacen a través del sonómetro de la policía local.

Chico: la moto medía 62 decibelios…

Chica: El ruido te perjudica los oídos…

Chico: Yo no sabía que perjudicaba, porque no le he echado cuentas…

Nuestra Hoja Informativa se llamará: Kamasutra

2006-01-13T09:15:00.000+01:00

Nuestra actividad del día de hoy se centrará en la elección del nombre de nuestra hoja informativa. La mayoría del alumnado vota por el nombre de Kamasutra, que ha tenido un total de 18 votos.

También elegimos las áreas de trabajo para elaborar nuestra hoja informativa: Sexo, Drogas, Género, Medio Ambiente, Imágenes.

Las personas responsables de cada una de las áreas son:

Género: Maite, Amanda, Sara, Verónica y Laura. Su plan de trabajo elegido es elaborar unos cuestionarios sobre el tema y realizar debates en clase.

Medio Ambiente: Pablo, Ezequiel y Carrillo. Su planteamiento de trabajo pasa por buscar un informe sobre los problemas medioambientales a nivel general, realización de encuestas a la gente del pueblo sobre la contaminación del río, etc.

Imágenes: Antonio Abel, Alonso Domínguez, Pedro Camacho y Cabo. Eligieron traer ellos fotografías relacionadas con los temas elegidos en la Hoja Informativa.

Sexo: Jeny, Pilar, Wence, Noemi y Yoli. Quieren realizar encuestas elaboradas por ellas, tanto al profesorado como al alumnado del centro.

Drogas: Nicolás, Carolina, Yolanda, Ángela, Nuria, Sergio, Jorge, Iván y Siobhan. Su trabajo consiste en conocer los informes oficiales al respecto y elaborar su propio informe sobre la repercusión, los inconvenientes, los efectos secundarios y las consecuencias del uso de drogas.

¡Estará disponible en breve!..eso si trabajamos y nos comprometemos claro.

I Plan de Igualdad entre mujeres y hombres en educación

2006-01-13T09:14:00.000+01:00

El Ceder Serranía de Ronda y el IES Andrés Pérez Serrano colaboran para la realización de un diagnóstico de la realidad del centro en Igualdad. Para ello, se ha repartido un cuestionario al alumnado y así, poder recoger sus opiniones sobre las siguientes cuestiones:

1.- Ordena los siguientes valores de mayor a menor importancia social: numéralas del 1 al 6.

Persona Ordenada
Persona Hacendosa
Persona Atrevida
Persona Dinámica
Persona Inteligente
Persona Guapa

2.- En la siguiente lista de palabras coloca una H, una M o ambas, según consideres que asigna a un hombrees, a una mujeres o a ambos respectivamente:

Ternura
Abnegación
Actividad
Dinamismo
Intuición
Astucia
Sumisión
Dependencia
Pasividad
Valentía
Miedo
Debilidad

3.- De los siguientes objetos di cuáles regalarías a tu hermana de 7 años y cuáles a tu hermano de 8:

Ordenador
Camiseta
Coche
Balón
Puzzle
Bicicleta
Zapatillas de deporte
Caja de música
Casita de muñecas
Tren

4.- Asigna un deporte a las personas siguientes:

Juan de 15 años…………………………………..
Inés de 13 años……………………………….......

5.- Coloca una H, una M o ambas al lado de cada una de las siguientes profesiones, según creas que corresponden a un hombre, mujer o a ambos respectivamente:

Dirección de empresa
Periodismo
Abogacía
Persona de limpieza
Ordenanza
Medicina
Enfermería
Puericultura
Hostelería
Ingeniería

6.- Escribe al lado de cada una de las palabras siguientes la definición que se te viene a la cabeza tras su lectura:

Hombre público
Mujer público
Verdulero
Verdulera
Zorro
Zorra

7.- Cuando eliges delegado/a de clase prefieres:

a).- a una chica
b).- a un chico
c).- el sexo es igual, sólo me importa su valía personal

8.- ¿Crees que hay juegos masculinos y femeninos?, ¿Opinas que está bien?

9.- ¿Sientes que el profesorado te trata de manera diferente por razón de tu sexo?, Pon un ejemplo.

10.- ¿Sientes que tus compañeros y compañeras te tratan de manera diferente por razón de tu sexo?, Pon un ejemplo.

11.- Reparte las tareas del sábado por la mañana entre los miembros de la familia Martínez, compuesta por papá, mamá, nene de 11 años y nena de 10.

a).- Cuidar el jardín
b).- Pasar la aspiradora al salón
c).- Llevar el coche a pasar la revisión
d).- Preparar la comida

¡Muy pronto conoceremos los resultados!

Nuestras propuestas de trabajo para el curso escolar

2005-12-16T09:15:00.000+01:00

El Ceder Serranía de Ronda planteó al alumnado de 4º A, la posibilidad de elegir temas de trabajo para este curso escolar, con dos líneas específicas a mantener: coeducación y educación medioambiental. Las propuestas que salieron escogidas fueron:

Hoja Informativa
Juegos
Sexualidad (Gays y lesbianas)
Excursiones
Consumo de Tabaco
Bandas callejeras
Temas libres: motos
Debates en clase: machismo y feminismo
Si tenemos que estudiar o hacer módulos. Alternativas para quien no quiere estudiar.
Deportes
Salud
Habilidades
Alimentación

Consumo y comercio justo

2005-12-09T09:15:00.001+01:00

Hemos tenido ocasión de visualizar un vídeo sobre el consumo y el comercio justo en la actualidad. Este vídeo está editado por la Consejería de Gobernación de la Junta de Andalucía. A continuación establecimos en clase un debate con preguntas concretas y recogimos las opiniones del alumnado de 4º A, sobre el tema que tratamos.

Si vemos las etiquetas de ropa. ¿Dónde la hacen?

Chica: En las zonas subdesarrolladas.

¿Con qué se hace la ropa?

Chico: Con fibra sintética.

Lo que más me ha llamado la atención

Chico: Se ha pasado con el vocabulario, que si una camisa se pone abierta, podían tener acoso sexual las mujeres…

Chica: No es por eso, están trabajando de una manera penosa y encima sufren acoso sexual…

Chica: Entonces no podemos ponernos un botón abierto de la camisa…

¿Somos críticos los consumidores y críticas las consumidoras?

Chica: La mayoría exige ropa de marca..

Chica: Yo no, voy a comprar la más barata…

Chica: Tu vas a una tienda, da igual lo que valga, le tiene que quedar bien…sino no lo compro..

¿Nos planteamos lo que pagan a las personas que fabrican la ropa?

Chica: Eso no…no lo planteamos..

Cuando decimos cuanto más barato mejor, ¿justificamos el precio que se le paga a las personas que trabajan?

Chico: Porque uno tiene marca y otro no. Siempre te va a constar más la mano de obra europea que la africana…por ejemplo..

En la confección de la ropa, casi todas son chica ¿sabéis cuánto le pagan la hora?

Chico: 50 céntimos..

Chico: Igual que en el barato, tiene que aguantarse..

¿Sabéis qué es una multinacional?

Chica: Muchas industrias…

Le sale más rentable llevárselo a estos países…y sembrar a más bajo coste…

¿Qué es la globalización?

Chica: Algo que se tiene por todo el mundo…

¿Por qué han bloqueado la entrada de las prendas que vienen de China?

Chico: Porque es más barato…

Las prendas:

Se siembra en los países subdesarrollados
Se confecciona en los países subdesarrollados
Se realiza el marketing en Estados Unidos
Se vende en España, Francia…

El móvil de las chicas y los chicos de 4º A

2005-12-09T09:15:00.000+01:00

Partimos del interés que despierta el móvil y su uso, entre las chicas y los chicos de 4º A para así poder analizar si existen diferencias entre unas y otros teniendo en cuenta distintos aspectos analizados. Éstos han sido los siguientes:

La edad en la que tienen el primer móvil.
El coste de la compra del móvil.
El gasto del móvil.
Las características de cada móvil.

Todos éstos aspectos se han analizado intentando conocer las diferencias en la elección del móvil de chicas y chicos y nos hemos encontrado lo siguiente:

La edad en la que tienen el primer móvil. Tanto las chicas como los chicos de 4º A manifiestan haber tenido móvil a los 9-10 años.

El coste de la compra del móvil. Hay una diferencia en el precio de compra de los móviles de chicas y chicos, aunque siempre hay excepciones. Las chicas reconocen que tienen móviles con un valor medio aproximado de 130 €, mientras que los chicos afirman que sus móviles tienen un valor medio aproximado de 370 €. Podemos señalar, que

El gasto del móvil.Tanto chicas como chicos reconocen gastar aproximadamente lo mismo, puesto que es algo que controlan sus padres y madres dejándoles como opción la tarjeta y no el contrato.
5 € 2 meses
5 € semana
10 € semana

Las características del móvil. Los móviles de chicas difieren en el tamaño a los móviles de chicos, ya que los de éstas, son mucho más pequeños. Otra de las diferencias está en la cámara, más discreta para ellas y menos discreta para ellos. Coinciden en señalar, que les gusta mucho los últimos detalles tecnológicos de los móviles: infrarrojos y blotooht y que hacen todo lo posible por adquirir modelos que ya cuenten con estas características.